Το πρόγραμμα Safing: Οικοδομώντας ασφαλή και συμπεριληπτικά περιβάλλοντα μάθησης στο σχολείο άρχισε και τα πρώτα εργαστήρια πήραν σάρκα και οστά με την συμμετοχή των εκπληκτικών, πολύγλωσσων και πολυτάλαντων μαθητών και μαθητριών της Δ’, Ε’ και ΣΤ’ τάξης του 21ου, 22ου και 35ου Δημοτικών Σχολείων Αθηνών.

Έχοντας διανύσει τα 2 -ή και 3 σε κάποιες περιπτώσεις- πρώτα εργαστήρια του προγράμματος με περίπου 100 παιδιά στις θεματικές ενότητες «Παρουσιάζω τον εαυτό μου και Ανακαλύπτω την τάξη μου» και «Η τάξη μας: Χώρος ασφάλειας», έχουμε να αναφέρουμε ότι κάναμε τα εξής:

• Γνωριστήκαμε με τα παιδιά μέσα από παιχνίδια και βιωματικές δραστηριότητες
• Πραγματοποιήσαμε σφυγμομέτρηση για το πώς τους είναι πιο εύκολο να μαθαίνουν
• Ενθαρρύναμε τα παιδιά να συνδεθούν με τις τάξεις τους μέσα από τις 5 αισθήσεις, με ονειροπόληση, με παρατήρηση και με μουσική
• Μιλήσαμε για τα δικαιώματα του παιδιού και εξερευνήσαμε τα άρθρα της Σύμβασης του ΟΗΕ που βρίσκουν εφαρμογή μέσα στην τάξη
• Κατασκευάσαμε εργαλεία για την ασφαλέστερη συνύπαρξη μέσα στην τάξη, όπως το Σύνταγμα της κάθε ομάδας, φωνόμετρα τάξης, προσωπικά σημειωματάρια αναστοχασμού για κάθε παιδί και πλακέτες στοπ για την διασφάλιση των προσωπικών ορίων
• Χρησιμοποιήσαμε όλα τα εργαλεία με βιωματικές ασκήσεις
• Εντοπίσαμε λέξεις που πληγώνουν, για να μπορέσουμε να καταλήξουμε στις λέξεις που δίνουν χαρά
• Σηκωθήκαμε, κινηθήκαμε, ζωγραφίσαμε, ακούσαμε μουσική, μεταφράσαμε σε όλες τις γλώσσες της τάξης

Μέσα από τις δράσεις αυτές και την αλληλεπίδραση με τα παιδιά, η εκπαιδευτική μας ομάδα έμαθε ήδη πολλά:

• Το ευχαριστώ στα Αιθιοπικά (Αμχαρικά) είναι: Αμεσεγκινάλεου (አመሰግናለሁ)
• Το «εγώ» στα Τιγκρινικά (που μιλιούνται στην Ερυθραία και την Αιθιοπία) μοιάζει με το εγώ στα Αραβικά, γιατί οι δύο γλώσσες έχουν συγγένεια.
• Πολλά παιδιά φαντάζονται την τάξη τους ασφαλέστερη όταν έχουν κοντά τους ανθρώπους που τα αγαπούν, όπως οι φίλοι τους ή η δασκάλα /ο δάσκαλός τους.
• Τα περισσότερα παιδιά εστιάζουν στη συναισθηματική παρά στην φυσική ασφάλεια όταν μιλούν για ασφάλεια στην τάξη τους (π.χ. να μπορούν να είναι ο εαυτός τους, να μη φοβούνται ότι θα τους κρίνουν, να μπορούν να ακούσουν και να ακουστούν κλπ.)
• Πολλά παιδιά συγκεντρώνονται καλύτερα, ενώ ζωγραφίζουν. Σχεδόν 100 στα 100 παιδιά λατρεύουν να κάνουν πράγματα με τα χέρια τους: χειροτεχνίες, βελονάκι, κολλάζ, πηλό, μαγειρική!
• Τα παιδιά στα σχολεία που επισκεπτόμαστε μιλούν πάνω από 12 διαφορετικές γλώσσες και γράφουν σε πάνω από 5 διαφορετικά συστήματα γραφής.

Ειδική μνεία στη Δ’ του 35ου δημοτικού σχολείου που σύσσωμη σηκώθηκε όρθια υψώνοντας ένα βροντερό ΟΧΙ στις διακρίσεις, το ρατσισμό, τη λογοκρισία των γλωσσών κληρονομιάς.
Ειδική μνεία στη Δ’ του 22ου δημοτικού σχολείου Αθηνών για τα υπέροχα σημειωματάρια που έφτιαξαν και στόλισαν με κολλάζ και για τις γλώσσες που μας μαθαίνουν.
Ειδική μνεία στην Ε’ του 21ου δημοτικού σχολείου Αθηνών για την καθολική συμμετοχή, τις ιδέες και τις απόψεις τους.
Ειδική μνεία στη ΣΤ’ του 35ου δημοτικού σχολείου Αθηνών που μας έδειξε ότι τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν με μη αναμενόμενους τρόπους και να εστιάζουν εκεί που δεν το περιμένεις.

Lead Partner: Eurochild and Terre des hommes (Tdh)
Type: Subgranting CERV - EU Citizens, Equality, Rights and Values (CERV) programme
Project title: Building Safe and Inclusive learning environments - “SafIng”
Start: 01/07/2025 – End: 30/06/2026
Project Reference: 101138279
Grant: 30.000 EUR

Το έργο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Οι απόψεις και οι θέσεις που εκφράζονται είναι αποκλειστικά των συντελεστών του έργου και δεν αντικατοπτρίζουν απαραίτητα τις απόψεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε η αρμόδια αρχή φέρουν ευθύνη για αυτές.

This project has received funding from the European Union’s CERV programme with the Grant Agreement No. 101138279. The Daphne-CHILD programme is a collaborative initiative led by Eurochild and Terre des hommes (Tdh).